支教期间，我有幸观摩了指导老师执教的四节四年级数学课及五堂生动的数学公开课。每堂课都有其独特的魅力与侧重点，让我从多角度、多层次汲取了丰富的养分。在指导老师的课堂上，由于她身兼班主任之职，课前总需额外时间处理班级事务，这一安排让我深刻体会到班主任工作与教学活动的紧密联系。课堂之中，她充分践行以学生为本的理念，通过延长导入时间、鼓励学生做笔记、细致管理课堂纪律、设置多样化的回答方式等举措，确保每位学生都能积极参与并深入思考。这种教学模式虽牺牲了部分知识点的直接传授时间，却极大地提升了学生的学习参与度和理解深度，与校园内偏重知识灌输的教学模式形成鲜明对比，促使我不断反思与调整自身的教学观念。

相比之下，公开课则展现出更为严谨而高效的教学流程，从课前导入到课后练习，各环节紧密相连，时间分配恰到好处。公开课不仅强调知识的传授，更注重师生间的互动与沟通，鼓励学生分享见解、参与讨论，营造出一种生动活泼的学习氛围。通过参与评课活动，我得以直观了解自身教学设计的不足之处，并从同事们的宝贵意见中汲取灵感，为日后的教学实践奠定了坚实的基础。

支教经历不仅是一次教学技能的实战演练，更是一场心灵的洗礼与成长。它让我深刻认识到教育工作的崇高与艰辛，体验到作为教师的责任与使命。在思想上，我逐渐树立了以学生为中心的教育理念，认识到教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的引导与促进。我时刻提醒自己，作为教师，必须以身作则，严于律己，以高尚的师德师风影响并激励学生。